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有效作业设计与管理专题研讨会感受(朱庆格)
作者:教务处  文章来源:本站原创  更新时间:2013-11-1 14:37:52

《有效作业设计与管理》培训心得体会  

朱庆格  

作业是课堂教学的重要环节,一直以来我都在为作业的低效而苦恼,101920日,我有幸到石家庄参加关于有效作业设计与管理》专题的培训,专家们深入浅出的讲解让我受益匪浅,其中四川省成都市青羊区教育科学研究院刘大春老师作的《中小学有效训练的真谛》让我深受到启发,也让我对自己学科的作业设计有了一定的反思。  

我觉得作业可以分层设计。就是把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为ABC三种难度的作业。但是我不能根据学生的成绩来分配他们做哪种作业。因为我个人认为将学生分为“优等生”、“中等生”和“下等生”三个档次进行作业布置并不是最佳的选择。一则是因为我一人批改三种作业,会很痛苦,更不利于我进行作业指导。二则是因为把学生分为三个档次使学生过早地给自己进行一个心理的定位,对于“优等生”来说当然是一个促进,但对于“中等生”和“下等生”来说却过于明显地给自己定在中等或偏下的位置,这不利于他形成良好的心理暗示。而良好的心理暗示对一个人的成长和发展是非常重要的。即使他是一个下等生,但是如果老师经常鼓励和暗示,他就能越变越好。如果你经常提醒他——你是最差的,那么他就真的会变成最差的。所以我设计好分层作业的范围,但在范围内学生有自主作业的主动权,他们可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。但首先,基本作业的量一定要少,不然学生就没有自主作业的时间。其次,自主作业的方向要正确。孔子“因材施教”的理念是一定要贯彻的,而我争取把它贯彻落实到每一个人。我与孩子们交谈,和他们分析他们的长处与不足,要求他们做适合自己的自主作业。  

教师在给作业圈定范围时要注意照顾到好、中、差三方面的学生,既让差生跳一跳能摘到“桃子”,又能保证优等生免受“饥饿”之苦。  

总之,作业布置形式要灵活,内容要丰富,要使学生乐于接受,易于完成。既要让学生掌握知识,又要培养学生的各种能力,提高学生的综合素质。