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听“河北省信息技术与学科融合优质课评比”有感
作者:佚名  文章来源:本站原创  更新时间:2013-12-4 15:14:32

听“河北省信息技术与学科融合优质课评比”有感

王 欣

2013112526日,我有幸在石家庄参加了“河北省信息技术与学科融合优质课评比活动”,认真聆听了来自全省14位老师执教的英语课,再加上诸多专家对英语教学的点评,使我受益匪浅,感受颇多,现就谈谈自己的点滴体会:  

第一、口语的教学  

口语教学是英语教学的一个重要方面。怎么样给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上,每位老师都能熟练运用口语及时组织课堂教学,提问问题能给学生足够的思维时间,能充分调动学生的积极性。  

第二、情境的设置  

英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境,让学生在一定的情境中学会运用句子、词语。所创设的情境如何既有利于课文的导入,也有利于重点单词、句型的引出,是一节课成败的重要方面。通过几句话,更重要的是让学生通过视觉、听觉的刺激,深刻的感受到了英语教学的魅力,并且理解了各个单词的含义,并学会了英语单词在不同的语境中不同的含义。来自保定的刘老师而是运用多媒体课件中图片的对比和学生的实践活动来指导比较级的学习。整堂课下来,学生们学得开心快乐,学得轻松有收获!  

第三、恰当的导入,自然的过渡  

这十四节课,我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然,过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。不像我们平时的上课导入:“todaywe will learn some new words ”这样干涩枯燥。  

第四、注重基础,适当拓展延伸  

这次的观摩课更多的是注重课文,注重基础知识。来自邯郸的王老师课正是如此,她的课就像是一杯清茶,闻时无味,但细细品来,却是茶香四溢。在精讲精练课文基础知识的前提下,王老师也不忘进行相应的拓展延伸,她创造性的运用图片作比较,让学生反复说。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见,才使得整节课的课堂效率大大提高。她还尝试运用多媒体分层留作业。使不同层次的学生都有所收获和提高。  

第五、信息技术与英语课程的有效融合  

在本次活动中,教师们根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹,或内部网站,设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料,让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。并且利用互联网,教师还让学生当堂给自己发送邮件。教师还根据教学的实际情况,向学生提供一些教育网址,引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息,成为主动学习的参与者。  

总之,本次观摩课生动形象地向我们展示了最新的教学理念和多媒体教学在英语课堂教学中的实践与运用,充分调动学生的各种感观,有力地提高了学生的英语水平。这也使我对自己的教学有了一定的思考。(1)怎样引导学生创设英语学习的氛围,设计英语学习的情境?(2)怎样让每一个学生感受到英语情境学习的轻松愉悦,意识到自己才是课堂情景剧中的主角?(3)怎样使课堂教学更加基础扎实、过程高效?  

通过学习,观摩活动,既取来了真经,也辩证地吸收了别人的精华部分为己所用,我要把这次宝贵的学习经验在今后的实际教学及教研工作中适当运用。希望有机会能再次聆听并参与这样优秀的英语课。