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2014国培总结---转换身份重温大学
作者:何立杰  文章来源:本站原创  更新时间:2014-11-25 8:58:17

20141011日, 怀着兴奋的心情我踏上了“2014国培计划初中数学班”的培训旅程,经过近2小时的车程,我重新走进了久违的河北师范大学校园,此次参加研修,可以说让我重温了一回大学梦。从2004年从师大毕业,从教十年,积聚的教育教学问题很多,在培训中,不管是听各位教授的讲座,还是由18中、43中、正定六中优秀数学教师展示数学课,使我感受很深,受益匪浅。    

自己感受最深的是在43中的展示的河北省获奖说课,自己感到了和最优秀教师的差距,同时对于说课也有了也有了比较深刻的认识,说课是教师通过说自己的教学意图、处理教材的方法和理由,将自己在备课过程中的隐性思维外化显示,可以更深层次地理解把握教学内容,理清教学思路,能较为全面地体现数学教师的专业水平、教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力以及语言表达、教态等职业素质。现在比赛说课基本上都是课后说课,课后说课的素材会更多;说课不是念课和背课,是对课本身的解释性说明,相当于作家对自己小说的概括介绍。而且说课中的视频、图像、音频质量尤为重要,不是可有可无,是说课的佐证;说课中插入视频,不一定是一段连续的课堂实录,可以是反应同类意义的几段视频组合,综合地佐证你的一个或几个相关论点。    

以前总觉得说和上课关系不大,现在我明白了说课与上课有密切的关系,说课是对课堂教学方案的探究说明,上课是对教学方案的课堂实施。说课与上课都是以教学基本原理、课程标准、教材为依据,都是在经过充分的教学设计的基础上进行的。课堂教学的基本环节、基本内容一般都要在说课中体现出来。当然也有区别,首先,上课是直接实施教学的活动,说课则是一种教学研究活动;其次,二者的对象也不同,上课是课堂上教师与学生间的教学活动,说课是课堂外教师间以及教师与专家间的一种教研活动;说课比上课表现出更多的灵活性和较大的自由度.上课是在课堂进行,说课可以在任意的指定地点进行;上课有严格的时间限制,说课的时间长短较灵活;上课是向学生针对某节课的内容进行具体分析,必须完成教学任务、实现教学目标,说课则是简单的阐述自己的教学构想和理由。在评价标准上,说课重在评价教师驾驭教材、应用教学理论及展示教学基本功等能力,而对上课的评价更着重于课堂的教学效果。说课不同于讲课,可以高于讲课,超越讲课,最终服务于讲课,应该比讲课更加自由、舒展和张扬。    

与此同时,作为学员的我们来自全省不同的学校,情况各异,大家至少在教育战线上摸爬滚打了很多年,不论得失与否,都有互相值得借鉴之处。每个人都可以看作是一本书,交流可以让我们汲取很多的知识,不要把自己置身于“庐山”之中。这种交流交往,要把自己置于与别人平等地位,把对方的缺点当作自己的缺点,责人先责己,充满友善和温情,真诚待人,人必真诚待己。    

与教授们的交流,更是对自己心灵的一种洗涤,让我知己不足,更加鞭策自己要珍惜时间,抓紧学习,时不待我啊!    

所以,这次的研修,不仅让我仿佛又回到了大学时代,更让我在做人,在教育教学上都有新的收获。希望以此为一个新的起点,扬帆启航!