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与优秀者同伍  助力个体成长
作者:刘丹丹  文章来源:教务处  更新时间:2018-5-21 15:22:06

20184月我有幸同毕玉亮、朱庆格、张静三位老师一起参加在武汉举行的第四届全国初中“语文主题学习”课堂教学竞赛决赛(展示活动),聆听了12位优秀教师的展示课。此次学习,开拓了我的视野,增长了我的见识,让我产生了一种“与优秀者同行,你才会变优秀”的想法。  

最精彩的莫过于同课异构。我认为同课异构方能对比出老师的水平。七年级有三位老师讲《紫藤萝瀑布》,却讲出了不同感觉。  

来自广西的黎玲老师以“看花悟世界,托物言心声”为主题设计教学活动。她的设计主要包括三大板块:  

就物论物,磨研形态凸显事物特点;  

知人论世,寻找纽带了解写作缘由;  

探骊得珠,重回文章把握主旨。  

这三个板块逻辑很清楚,但给人的总体感觉是没有深入文本,浮于表面。后面主题阅读设计的主问题与前面一样,首尾呼应,但都没有围绕主题和目标中的“托物言志”,所以教学目标实现的效果不好。黎老师注重了朗读,但最后学生的呈现并没有显著进步。不过黎老师的板书很独特。从学生的角度来看,教师让学生讨论的时间太短,像走过场一样,无意义。另外,学生“进去之前”和“出来之后”没有变化,即这节课学生在知识上的收获并不大,当然,有情感体验。  

通过与毕主任的交流,我发现讲述本课抓住两点即可:作者为什么“停下了脚步”?(赏花,物)为什么又“加快了脚步”?(言志)另外,教师首先要明确小组讨论的目的是什么。目的无外乎两个,一个是解决疑难问题,一个是分享智慧。需要讨论就讨论,不需要也不必强行走过程。  

武汉市七一中学的贺星照老师的主题是“返璞归真解花语,万紫千红总关情”,用经典咏流传中的《苔》直接引出“托物言志”的写法,设计了三个活动:  

“赏一树繁花” :你认为这是一株怎样的紫藤萝?  

“悟一个道理”:如何理解“花和人……”?  

“学一种写法”:托物言志  

后面的主题阅读在围绕“托物言志”的前提下,还重视了朗读,重视了对关键语句的赏析。总体来说,比上一个老师技高一筹。  

贺老师的平板教学更能引发人们的思考。他们所采用的平板可以实现讨论的功能,可以投票、抢答,值得一试。  

来自山东临沂的刘畅老师将题目定为“聆听花语树言,感悟人生哲思”。刘老师的导入简洁明快:课前预习了《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》,你更喜欢哪一篇?设计思路为:  

读文——倾听花语树言  

速读文章,用“——”勾画描写紫藤萝和小桃树的句子。这是一株——的紫藤萝/小桃树。  

读人——感悟花语树言  

跳读文章,用“~~~~”勾画相关语句。找找作者的人生经历和人生态度。  

阅读“托物言志”类文章的方法?  

刘老师最大的特点在于朗读指导到位,对学生的评价富于鼓舞性,让学生通过学一篇文章学会一类文章的读法,正扣单元要求中的“略读”。在三位老师中,是讲得最好的。  

本次学习,总体收获和感受如下:  

1.      语文课要有情感,有温度。  

2.      学生的成功才是老师的成功。  

3.语文课上的小组合作,不能走过场,不需要讨论就不讨论,需要讨论的时候有两种情况:要么解决疑难问题,要么分享成功经验。此时,务必给学生充足的时间,以5分钟为宜。小组合作展示以3组为最佳。  

4.布置任务要明确,要规定时间。  

5.千篇一律无意义,没必要都要求学生按规定的句式说话。  

6.让学生“进来之前”和“进来之后”发生改变,即有收获。  

7.对学生的评价以积极向上正能量为主,以此调动学生积极性。  

8.分析学情,根据学生的情况来制定学习目标和内容。  

9.给学生预留思考问题的时间,不要提问了学生一个问题之后,又接连问他几个问题。